Материалы Фонда Гуманитарных Проектов, являющегося федеральным оператором реализации Единой модели профессиональной ориентации, в рамках реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»
Современная школа существует в эпоху смены парадигм, т.е. модернизации устоявшейся точки зрения на проблему решения определенного класса педагогических задач. При этом в упадок приходит учебно-трансляционная (знаниевые) парадигма, появившаяся в эпоху средневековья и просуществовавшая вплоть до конца XX века, а на смену ей приходит парадигма личностно-ориентированного образования. Становление новой парадигмы содержания образования знаменуется смещением ценностных ориентиров от системы знаний на личность ученика. С ее позиций «человеком образованным» должен считаться не тот, кому учебным образом была транслирована та или иная порция культуры, а лишь человек, состоявшийся как личность и способный к развивающемуся и расширяющемуся диалогу с культурой. Личность ребенка становится основным лейтмотивом многочисленных документов, затрагивающих образование в последние 5 лет, будь то «Концепция профильного обучения» или педагогическая инициатива «Наша Новая школа“. Важнейшим социальным требованием к школе, заявленным в Концепции модернизации Российского образования, в Концепции профильного обучения в учреждениях общего среднего образования, является ориентация не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. При этом подчеркивается, что решение этих задач должно стать органической составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. В стратегических документах отмечается новая роль профильной, профессиональной ориентации как условия для психологической поддержки молодежи, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.
